PEDAGOGÍA

"Educar, sin dejar de sentir los recuerdos,
enseñar, sin morder los anzuelos del pasado,
pensar, sin olvidar mis habilidades y capacidades,
y preparar el camino con ganas e ilusión"

"Enséñame a enseñar
y te enseñaré a educar"

"Perdona los errores
y disfruta los triunfos"

LINARES DE LA SIERRA (HUELVA)

LINARES DE LA SIERRA (HUELVA)

viernes, 15 de julio de 2011

Sólo DOS

A pocos días de tu regreso,
miro al cielo y encuentro esa estrella,
que me acompaña cada noche,
que me ilumina y me guía,
y me protege de mí misma.
A pocos días de tu caminar,
miro por mi ventana
y espero sentada
con la mirada perdida en mis recuerdos;
preparada para el reencuentro,
deseosa de rozar con mis manos tu piel,
con mis labios, tu boca,
y con mi alma, tu cuerpo.
A pocos días de una tempestad segura,
preparo mi equipaje,
y espero con mi alma en un hilo
impregnándose de una ilusión voraz,
y contemplando una imagen
que queda grabada en mi,
cada día al levantarme
y cada noche, al acostarme.
Pasan miles de miradas
deseosas de encontrar
lo que tanto anhelan,
y yo no encuentro lo que busco,
no encuentro lo que espero.
Constantes deseos inundan mi cabeza,
mi vida se ve envuelta por pensamientos diversos,
cambiantes por momentos
y perseverantes en la calma de la tarde,
sin olvidar la angustia que siento,
y que me supera por segundos.
No cesan los escapes de mi cuerpo,
ni los temblores de mis manos,
ni siquiera los nervios que siento
al saber que te tengo cerca,
que falta menos para verte,
para tocarte,
para besarte
y para volver a perderme por tu cuerpo.
Y vuelvo a esperar,
a calmar mi sed,
a rogar que pase el tiempo
y a perder el miedo.
Vuelvo a sentarme,
a permanecer quieta,
inmersa en una nube
que no me deja respirar,
viendo pasar las horas,
y sin quitar tu rostro de mi mente;
vuelvo a contemplar las agujas del reloj,
a escuchar su tic tac,
a envolver las lágrimas derramadas,
y a dormir despierta;
vuelvo a soñar contigo,
con ese momento deseoso,
entre mis manos arrugadas
por el agua que nos rodea,
que nos empapa de esperanza
y de alegría,
por ese sueño que nos llega
borroso de deseo
y de ternura,
por esa sonrisa que se ahoga
en un vaso de cristal;
ese mismo cristal
con el que rompo todo tormento
y con el que curo mis heridas.
El tiempo pasa,
y llega el momento del encuentro,
mis nervios florecen
y mi cuerpo se derrite por momentos,
no me salen las palabras,
y te acercas sin remedio,
deseoso de abrazarme
y yo no puedo besarte;
sólo puedo mirarte,
observarte,
ver cómo te acercas a mi,
cómo me sigues con la mirada,
como me cuidas con tus manos,
con tus palabras,
con tus acaricias
y con tus besos.
Acercas tu cara a la mía,
y mi corazón late veloz,
siento tus labios en mi,
en mis mejillas,
en mis ojos,
y en mis labios,
y todo se paraliza con una alegría inmensa,
mi cuerpo responde,
y mis manos te abrazan,
te sienten,
te cuidan y te protegen de mi,
de mi angustia semanal,
de mis ruegos incesantes,
de mis deseos tormentosos;
mis manos te acarician
y tu cuerpo siente ese escalofrío inmediato,
ese sentido que detengo
con un beso profundo,
deseoso de contemplar tus sentimientos,
y cubres mis manos con las tuyas.
Estrechas las distancias
y me acercas a ti
como si fuera la última vez,
como si no volviera a ocurrir;
y mi alma sale de mi pecho
para entrar en tu cuerpo,
con una energía plena,
que congelará de nuevo nuestros sentidos
y provocará en mí el fuego que escondido se encontraba,
esa pasión que por tanto ha esperado
y rogado,
ha llorado
y soñado.
Deseos que tarde o temprano
se cumplen
y hace que te sientas feliz,
alegre por tener aquello que tanto anhelabas.
Llorar de emoción,
y recorrer tu piel con mis manos,
besar tus tiernos labios,
y entrelazar mis piernas con las tuyas,
sonrojando mis mejillas
y soltando mi pelo
con tus dedos,
con caricias y miradas
que desnudan mis palabras,
y estremecen mis ojos,
con un amor infinito y grandioso
que no acaba,
y que nos separa de lo que nos rodea;
haciendo que nos olvidemos de todo,
hasta de nosotros mismos.
Las horas suman,
y tus besos me piden
dormir entre tus brazos,
soñar contigo
y sentir tus latidos,
con una ilusión
que inunda mi rostro
y que engrandece mi alma.
Soñar con la incertidumbre de no pensar
que todo ha sido un sueño,
que voy a despertar
y estar sentada en la ventana
esperando a alguien que no llega,
que no encuentra el camino
y que promete lo incumplible.
Soñar con momentos así,
llenos de amor
y de ternura,
de pasión
y de alegría,
son los únicos sueños
que quiero tener
el resto de mi vida.
Sueños que me derritan por dentro
y me hagan desear sentirlos dentro de mí...

Escrito por: Ángela Ramos Márquez

Sólo CAMINAR

Mirar por la ventana,
encontrar un punto diferente,
correr tras él
y perderte en el cielo infinito.
Caminar por la vida,
deshojar margaritas,
y sonreír al recordar
las tardes juntos.
Acariciarte el pelo,
mecerte las mejillas
y colocar los ojos en un puño.
No caer de tristeza,
ni reventar de agonía.
No desear un castigo
ni calumniar una palabra.
No criticar una decisión
ni detestar tus caricias.
No mecer tu frialdad,
ni enfadar los diluvios.
Crecer contigo,
y amanecer despacio,
con motivos desordenados,
y con castigos enredados
que matizan los momentos,
y que fomentan tus actos.
Dormir tranquila,
desnuda en tu pecho,
acariciando los sueños
y enderezando los pétalos de tu carisma,
reivindicando mis pasos
y acercándonos lentamente.
Agarrar tu mano,
tus delicados dedos,
que me sacian
y me cuidan.
Percibir una entrañable palabra
que aliente mis deseos,
que contemple mis abrazos
y comuniquen mis besos.
para no dejar pasar la oportunidad,
para sonrojar mi piel
y conseguir un destino
que aumente nuestros sentimientos.
Mirar por la ventana
y seguir viendo ese punto,
esa estrella,
esa flor
y esas nubes,
que te acompañan
y te reflejan los designios
que se acercan sin remedio.
No huir,
no llorar,
ni desesperar,
no desmejorar,
ni dejar de desear,
no marginar
ni detestar,
sólo imaginar,
sentir,
mejorar,
escribir,
compartir,
y avanzar.
Miremos despacio,
mimemos los espacios
y conservemos los instantes vividos.
Recordemos lo guardado
y esperemos impacientes
ese futuro que nos embarra cada día
y nos aflora los deseos.
Pensar,
Respirar
y caminar...
Sólo necesitamos vivir...

Escrito por: Ángela Ramos Márquez.

CRÍTICA

"EL MERCADO Y LA GLOBALIZACIÓN"
DE JOSÉ LUIS SAMPEDRO.

Conocer el mundo del mercado a nivel planetario, y experimentar a través de esta lectura sus aspectos positivos y negativos, han hecho que pueda apreciar la importancia de una buena organización en el ámbito económico, político y social; ya que todo influye y provoca desigualdades.
He podido apreciar cómo dentro del mercado, la economía y el poder social y político tienen el peso principal para el funcionamiento de la venta de productos, ley de la oferta y la demanda, de la subida y bajada de precios, etc.

El mercado por sí sólo, mueve las diferencias y las aumenta según la situación de cada país; ya que aquellas sociedades que se encuentran actualmente formando parte del Tercer Mundo (así lo llamamos nosotros), no tienen ningún tipo de oportunidad para crecer ni evolucionar, ya que no disponen de recursos económicos, e incluso intelectuales, para conseguir una producción en el mercado. Mientras estos países se encuentran en situaciones tan críticas, como no tener alimentación diaria, ni agua potable, ni siquiera un techo para vivir; los países con mejores recursos y posibilidades se llenan los bolsillos gracias a los avances que se están viviendo.

Por lo tanto, a la pregunta de si estamos en un mundo globalizado, mi respuesta es NO. “La Globalización Económica es totalmente antidemocrática”. Nadie nos hacemos responsables de las necesidades que una parte del mundo actualmente está viviendo, y hacemos caso omiso a lo que suceda, ya que pensamos que eso es algo muy lejano a lo que nosotros vivimos, y aún hay gente que piensa que eso no es posible.

Pues bien, vivimos en una sociedad repleta de diversidad, tanto ideológica, como religiosa, como política, como económica. Por lo que no se puede decir que exista Globalización, ya que no todos los países poseen del mismo poder financiero y especulador, por lo que no están al mismo nivel en producción, ni venta.

Sin embargo, estoy totalmente de acuerdo cuando José Luis Sampedro alega la idea de un Mundo Mejor. “Un mundo para todos porque es de todos… Más natural y más racional…” Un mundo en el que la igualdad se respete y se fomente, en el que no existan guerras ni conflictos políticos, un mundo en el que la crisis se haga insignificante. Un mundo en el que “se mitigue la injusticia y se consiga un mundo que sea para todos”.

Un Mundo que desde luego, bajo mi punto de vista, es casi imposible crear mientras unos pocos engorden y otros se mueran de hambre, donde unos rían por las desgracias de los demás, y donde no se tenga en cuenta las necesidades de todos y cada uno de los millones de personas que habitamos en este planeta.

Creo que se han cometido actos vandálicos en los últimos años, como la Guerra de Irak, el atentado a las Torres Gemelas de Nueva York y el 11M en Madrid, que muestran a la perfección la crueldad de los humanos, el interés de cada nación por su egoísmo y el poder que tanto anhelan por tener. Y al igual que estos sucesos, todos los ocurridos a lo largo de la historia, que reflejan a la perfección la ambición del ser humano.

Somos seres ambiciosos y no nos para el sufrimiento de los demás; somos sociedades que estamos regulados por diferentes ideologías y no nos para el respeto, ni la igualdad a la hora de matar, o de castigar y mortificar a los demás; somos naciones con democracia, dictadura, república, etc. y no nos para el cuestionamientos de qué es mejor o peor a la hora de negociar, o de evolucionar, ya que miramos hacia dentro, hacia nuestra nación, hacia nosotros mismos, y no miramos hacia los demás, hacia el país vecino o hacia la nación que está en la otra punta del planeta.

Por ello, debemos de ser conscientes de que para mí lo que está bien, para otra persona puede estar mal, y que por ello las diferencias en el mundo van a existir siempre que haya diferencias ideológicas, religiosas, económicas, políticas, etc. y que la Globalización no consiste en hacer que todo eso sea único e igualitario para todos, sino que a nivel global, se deben de dar las mismas oportunidades a unos países y a otros, y cubrir todas las faltas que tengan. Se debe hacer que los diferentes países tengan el mismo acceso a Internet, por ejemplo (cosa que no ocurre), o que puedan sobrevivir con los recursos y avances que hoy en día tenemos. Aunque este proceso va muy lento, en este momento el interés es hacer que los más desfavorecidos tomen camino y se desarrollen, aprendiendo técnicas y consiguiendo herramientas que favorezcan sus desarrollos; ya que como he mencionado anteriormente, hay países que no tienen ni un trozo de pan que comer cada día.

Por lo tanto, y como conclusión a todo lo anterior, el mundo actual es un mundo imperfecto, lleno de irregularidades y de imperfecciones, ya que no se obtiene suficiente información como para actuar de manera perfecta, y no se controlan las complejidades del mercado, ni de la política, ni de la educación, ni de cualquier otro ámbito.



lunes, 4 de julio de 2011

Unidad Didáctica. Tipos de Contenidos.

 Selecciona un tema del libro, y busca ejemplos de:
1.- Contenidos conceptuales: hechos, conceptos y principios. En el caso de que no encontréis ninguno, plantearlos con respecto a la temática de la que dicho tema.
2.- Contenidos procedimentales: generales, algorítmicos y heurísticos. En el caso de que no encontréis ninguno, plantearlos con respecto a la temática de la que dicho tema.
3.- Contenidos actitudinales: actitudes, normas, valores y hábitos. En el caso de que no encontréis ninguno, platearlos con respecto a la temática de la que dicho tema.


Hemos elegido un libro de Segundo de Bachillerato de la asignatura Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, de la editorial EDITEX, redactado por Maria Esperanza cabrera, entre otros.
Dentro de este libro, hemos seleccionado la unidad didáctica 4: “La Biosfera”, que está compuesta por cuatro temas, que son: “La Biosfera como gran ecosistema. Biomas”, “Circulación de materias y energía en los Ecosistemas”, “Relaciones Tróficas”, y “Mecanismos de Autorregulación: Sucesiones y climax”.




Los Contenidos Conceptuales son hechos, fenómenos y principios básicos del conocimiento, que son adquiridos de forma literal y memorística. En el tema que hemos elegido, “La Biosfera como gran ecosistema. Biomas”, podemos encontrar los siguientes contenidos conceptuales:
o   Biomas
o   Biosfera
o   Bentos
o   Plancton
o   Estuarios
o   Marismas
o   Océanos
o   Mares





Los Contenidos Procedimentales son un conjunto de acciones ordenadas y orientadas a la consecución de una meta. Se trata de aprender a hacer algo, un número determinado de veces, recorriendo una serie de pasos, hasta que el alumno consiga la suficiente autonomía como para actuar por sí solo, sin ayuda del adulto.

Hay tres tipos:

-          Procedimientos Generales: comunes a todas las áreas. En este procedimiento se busca la información, se procesa y se comunica.
En el tema elegido, la información se extrae del libro de texto, se procesa mediante la realización de las actividades dadas en el libro (actividades de refuerzo y de ampliación, de la página 132); y se comunica mediante la exposición de dichas actividades en clase, debates, puesta en común, etc.



-          Procedimientos Algorítmicos: indican el orden y el número de pasos que deben de realizarse para resolver el problema.
Los pasos a seguir por el alumnado son:
o   Lectura y comprensión de un texto inicial.
o   Realización de actividades iniciales (lluvia de ideas).
o   Desarrollo del contenido. Lectura y comprensión del temario.
o   Realización de las actividades de refuerzo y ampliación.
o   Elaboración de un esquema conceptual.


        

-          Procedimientos Heurísticos: son contextuales, no aplicables de manera automática, ya que dependen del contexto. Se refieren a los pasos que hemos de dar para resolver un problema, o interpretar los textos. Se realiza a través del trabajo del alumno, realizando síntesis del tema, los esquemas conceptuales, todo basado en la unidad que estamos tratando, concretamente en “La biosfera como gran ecosistema. Biomas”.






Los Contenidos Actitudinales se refieren a las actitudes, valores, normas y hábitos, que hacen referencia a la forma de comportarse ante diferentes situaciones, hechos, etc. Son principios normativos, reglas que deben respetarse en determinadas situaciones.

Se dividen en dos:
-          Las Actitudes Generales: son comunes en todas las áreas, y deben trabajarse desde cada una de ellas.
o   Que el alumno sea capaz de respetar a cada uno de los miembros de la clase.
o   Que el alumno fomente la tolerancia
o   Que el alumno sea capaz de respetar el medio ambiente.
o   Que el alumno sea capaz de comprender e interpretar un texto.
o Que el alumno desarrolle la capacidad de sintetizar la información leída en un temario.



-          Las Actitudes Específicas: son propias de cada área.
o   Que el alumno conozca los tipos de biomas existentes.
o   Que el alumno respete el bioma en el que se encuentra.
o   Que el alumno sea capaz de proteger el medio ambiente a través del reciclaje, de la limpieza, del ahorro energético, etc.
o   Que el alumno mantenga una actitud positiva ante la preservación del medio.



PESTALOZZI Y LA EDUCACIÓN!!

Pestalozzi

1746/1827


Fue un pedagogo suizo, y uno de los primeros pensadores que podemos denominar como "Pedagogo" en el sentido moderno del término, pues ya había pedagogos desde la época de los griegos.
Reformador de la pedagogía tradicional, dirigió su labor hacia la Educación Popular.

Su padre era cirujano de profesión, pero murió cuando él era aún muy pequeño, de modo que creció con su madre. Como profetizando su obra y pensamiento, se caracterizó por ser un niño desobediente, desordenado y con pocos logros escolares en su niñez.


Sigue el pensamiento de Rousseau y de Kant, además de los principios defendidos en la Revolución Francesa. Y su planteamiento se desarrolla en los siguientes puntos:

  1. Paidocentrismo. El niño como centro de atención, en el punto central de la educación; mientras que el docente debe de facilitarle y organizarle su aprendizaje.
  2. Individualista. Educar primero en la FAMILIA, después en la ESCUELA, y después en el MEDIO AMBIENTE Y SOCIAL, ya que estos tres ámbitos influyen en el individuo
  3. La Educación pretende acabar con la pobreza, y hacer que el pueblo sea más feliz y virtuoso.
  4. Coeducación.
  5. Enseñanza pública, gratuita e igualitaria tanto para los pobres como para los ricos, como para las mujeres y los niños.
  6. Enseñanza religiosa SIN DOGMAS.
  7.  Educación para los más desfavorecidos.
  8. AFECTO + AMOR = ÉXITO EN LA EDUCACIÓN
  9. Interacción alumnado- docente.
  10. Objetivo: integrar a los niños con escasos recursos en la vida social, a través de la enseñanza.



"El niño es un capullo todavía por abrirse" que para llegar a ser un hombre perfecto, debe de cultivar las fuerzas que posee, que son:

  • Fuerza del CORAZÓN: corresponde con la vida moral, con los sentimientos y las emociones, que van constituyendo el SER INSTINTIVO, en la Educación Familiar.
  • Fuerza de la MENTE: corresponde con la vida intelectual, con los conocimientos y el espíritu, que van formando el SER SOCIAL, en la Educación Escolar.
  • Fuerza de la MANO: corresponde con la vida práctica, con las actividades físicas y corporales, que van formando al SER MORAL, en la Educación Social y Moral.


Pestalozzi escribe tres principios básicos, en los que promueve el desarrollo del ámbito intelectual, biológico, físico y social.
Con su primer principio, Pestalozzi afianza la armonía entre la educación y la naturaleza de los aspectos que se desarrollan.
Con el segundo orincipio, se pone a prueba en desarrollo intelectual de acuerdo con el desarrollo biológico del individuo, ya que matiza que para que se llegue a obtener conocimiento, el desarrollo del individuo es primordial, y deben de ir a la par.
Y por último, con el tercer principio, Pestalozzi señala la importancia de la educación física como medio de fortaleza intelectal, para hacer que el individuo sea fuerte tanto por dentro como por fuera.


Además de todo lo anteriormente dicho, Pestalozzi pretende potenciar el amor reflexivo y cultivar el espíritu humano.

Educación Integral = Acción + Contacto

Se parte de la práctica y se tiene en cuenta la teoría para llegar al conocimiento de las cosas. además afirma el derecho de todas las clases sociales, a tener las mismas igualdades y condiciones en todos los ámbitos, pero sobre todo en el educativo. Todos deben aprender en igualdad y adquiriendo los mismos conocimientos.


El estudio de la Lengua se desarrolla paulatinamente (poco a poco). Primero los individuos aprenden los sonidos, después las palabras, adquiriendo así la capacidad de formar frases con posterioridad, y por último, aparece el lenguaje.

sonidos---palabras---frases---lenguaje




OBRA: "Cómo Gertrudis enseña a sus hijos"




 Aspectos Prácticos de su Pensamiento Pedagógico:

A lo largo de su vida, Pestalozzi fundó varias escuelas en las que se presentaba la educación para aquellas personas con escasos recursos económicos y que no tenían ningún tipo de recurso social para sobrevivir.

1.     Escuela de Neuhof
2.     Escuela de Stanez
3.     Escuela de Yverdon
4.     Escuela Popular: abierta a todas las personas.



Escuela Yverdon:
Búsqueda del significado de la VIDA.
Los padres y los profesores deben de preocuparse por la educación de los más pequeños.
Se trata de una ESCUELA PREESCOLAR, en la que se aprende a través de las experiencias y de las actividades, que se desarrollan con el JUEGO.
Se aprende con la Ayuda de los demás.

El desarrollo afectivo debe darse sobre todo en la Familia, mientras que el desarrollo social se inicia en esta también, pero debe de ser tratada además por la escuela.
El niño debe estar cuidado en ambos ámbitos para llegar a ser un hombre perfecto.




Por otro lado, se puede destacar la influencia de la ESCUELA-TRABAJO en el planteamiento de Pestalozzi.
En ella, se lleva a cabo tanto la teoría como la práctica, ya que se imparten docencias de lectura, cálculo, escritura, dibujo, moral, religión y actividades agrícolas, para instruirlos también dentro del ámbito laboral.




Como conclusión, Pestalozzi:
1.     Valoró las actividades espontáneas del niño.
2.     Hizo énfasis en la ejercitación de las actividades manuales.
3.     Consideró la ejercitación en el dibujo como un medio para perfeccionar progresivamente la mano, lo cual le serviría de base para la escritura.
4.     Ejercitó el lenguaje por medio de la conversación sencilla, para después aprender a leer.
5.     Destacó la utilidad de los ejercicios corporales combinados con los cantos.
6.     Señaló como vital el desenvolvimiento del niño en sus primeros momentos con la familia, en especial con la madre.
7.     Le dio importancia a la afectividad desde el mismo momento del nacimiento del niño.
8.     Destacó el desarrollo social del niño, primeramente en la familia y posteriormente en la escuela.
9.     Consideró importante la creación de instituciones para atender a aquellos niños que eran carentes de recursos económicos.