COMPETENCIAS. Aprendizaje

"CONSEGUIR EL EQUILIBRIO"

o  En el “Saber” (Contenidos), dentro del contexto de Educación Primaria, trabajando la materia de Conocimiento del Medio, una profesora explica una serie de conceptos sobre un determinado tema o materia, como por ejemplo: Medio Ambiente, Ecología, Naturaleza, reciclado, etc.; donde los alumnos adquieren los conocimientos previos que posteriormente aplicaran en la práctica.

o  Dentro del “Saber Hacer” (Destrezas), en el contexto de una clase práctica de Primaria, los alumnos aprendan a sembrar una semilla y a cuidarla diariamente, regarla, proporcionarle luz, etc. La práctica (saber hacer) consistiría en plantar una semilla por ejemplo, una lenteja, en un vaso de yogur entre dos algodones húmedos, los niños aprecian con el paso de los días el crecimiento de la semilla y la posterior ramificación y floración. Otra semilla de rápido crecimiento es un garbanzo o una patata sujeta con  palillos de dientes, semi-sumergida en agua.

o  En el “Saber Ser” (valores, actitudes, creencias…), dentro del mismo contexto de la clase de Primaria, los niños adquieren valores de protección del medio ambiente, valores ecológicos, y conductas de reciclaje. Aprenden a diferenciar los distintos colores que tienen los contenedores de reciclado (el azul para el papel, e amarillo para el plástico, el verde para el vidrio y el gris para los restos orgánicos), los distintos productos que no protegen el medio ambiente, como por ejemplo los aerosoles que disminuyen la capa de Ozono y las pilas que contaminan el agua y son perjudiciales para la salud.

Ausubel: Tipos de Aprendizaje

o   Nos encontramos en un aula de primero de la E.S.O, dando la asignatura de biología. El alumnado está sentado en sus pupitres mientras el docente se encuentra en la pizarra dibujando las partes de una planta, mientras explica su temario. Los alumnos y alumnas de la clase están callados y atendiendo al profesor, que está dictando la teoría mientras estos toman apuntes.

Esta situación descrita, se trata de un ejemplo de Aprendizaje por Recepción, como también la situación observada en la fotografía, donde la docente reparte los libros de texto que el alumnado debe estudiarse.

 

 

o    Un niño se encuentra en su habitación estudiando gramática, concretamente las preposiciones, los determinantes y los verbos. El niño se encuentra en su escritorio con un cuaderno para escribir y los libros encima de la mesa, escribiendo y repitiendo cada una de las proposiciones, determinantes y verbos hasta que se los aprende de memoria.

Esta situación descrita, se trata de un claro ejemplo de Aprendizaje Repetitivo, muy utilizado por el alumnado a la hora de estudiar, que memorizan los contenidos para aprobar el examen; y después se acaban olvidando todo.






o   Nos encontramos en una clase de cocina, impartidas a mujeres, amas de casa, sin estudios, pero que les apasiona la cocina. Tienen una actitud muy positiva e innovadora para aprender, y ponen interés y ganas para adquirir conocimientos. Se encuentran en una sala enorme con un docente que les imparte las pautas necesarias para llevar a cabo unos postres caseros que ellas no conocían. Tras haber recibido los pasos para su elaboración, cada una de las mujeres realizó postres diferentes, ya que cada una de ellas utilizaban ingredientes diferentes para darles su toque especial y personal, a parte de los ingredientes comunes que debían tener cada postre.

Esta situación descrita, se trata de un Aprendizaje por Descubrimiento; y como en la fotografía presentada, las personas aprendemos a través de la práctica, no sólo de la teoría, lo que significa que debemos aprender de la propia experiencia (como vemos al niño observando con detalle a la oruga sobre la planta).

o   Nos encontramos en un aula de segundo de bachillerato, concretamente en Humanidades, donde el docente hace un repaso de lo dado en latín en el año anterior. El alumnado recuerda los conocimientos previos que ya poseían, y se preparan para adquirir el nuevo conocimiento, con ayuda de la intervención del docente, que les guiará para que aprendan las traducciones de Jenofonte, y los demás contenidos. Este aprendizaje debe ser realizado por el propio alumnado, ya que ellos mismos aprenderán con su trabajo, además de con las indicaciones del docente.

Esta situación descrita, se trata de un Aprendizaje Significativo, donde el alumnado relaciona los contenidos ya asimilados con los nuevos contenidos que se presentan.

DIDÁCTICA

Evolución del concepto "Didáctica":

La Didáctica es una ciencia, ya que está formada por un conjunto de conocimientos racionales, sistemáticos, que se pueden contrastar y que por consiguiente se puede realizar.Tiene un carácter comunicativo, explicativo, regulado por normas (normativo) y creativo.

La didáctica como ciencia teórico-práctica.

La Didáctica como ciencia teórico-práctica, hace mención a qué, cómo y cuándo realizar un proceso de enseñanza-aprendizaje, para que se ponga la teoría en práctica.

La teoría por lo tanto, necesita de la práctica, ya que se ratifica la teoría mediante la práctica. Por ejemplo, en la asignatura de Didáctica General, primero se realiza el cuerpo teórico y después, en las clases prácticas se llevan a cabo la teoría, realizando los informes, las observaciones, etc.

A su vez, si la teoría es necesaria para la práctica, la práctica nos sirve para confirmar la teoría, como queda demostrado en el transcurso de las clases, tanto prácticas como teóricas, por ejemplo con la realización de los protocolos.

La Didáctica como ciencia tecnológica.

La Didáctica como ciencia tecnológica, implica “saber hacer”, es decir, saber utilizar la ciencia, llevándola a la práctica.

Según Sarramona, la tecnología está caracterizada por ser: racional (tener bases científicas para su justificación), sistemática (relación de los objetos formando una estructura), planificada (proceso que evita la improvisación), clara en las metas, controlar a través de la práctica para saber si se consiguen o no los objetivos (evaluar), eficaz para demostrar si el uso de la tecnología ayuda a resolver los problemas, y optimista (resolver los problemas en el menor tiempo y esfuerzo posible).

Por ejemplo, un profesor de física y química tiene muchos conocimientos sobre la materia, y este debe ser capaz de transmitir los conocimientos al alumnado de forma productiva; es decir, que los alumnos sean capaces de adquirir los conocimientos y ponerlos posteriormente en práctica.

La didáctica como ciencia técnico-artística.

La Didáctica como ciencia técnico-artística, hace mención por una parte, a la técnica, que significa habilidad para transformar la realidad siguiendo una serie de normas; y por otra, el arte, que significa habilidad y destreza para realizar una tarea con ingenio y de forma personal (creatividad).

Por ejemplo, en el curso anterior, demostramos que la Didáctica es una ciencia técnico-artística, en la realización de los mapas conceptuales de cada tema. Cada uno era diferente, porque se realizaban individualmente, y por ello, siendo la teoría la misma, todos eran diferente, ya que cada uno tiene su forma de ver la realidad, y de expresarla (arte).

La didáctica como ciencia Innovadora.

La didáctica como ciencia innovadora está relacionada con lo artístico, ya que es realizado por el hombre, y en ello, pone su imaginación. Por ello, la didáctica es innovadora, ya que tiene que adaptarse a los cambios que se producen en la sociedad, dentro de los ámbitos socioculturales y educativos, y son en estos ámbitos, en los que se desarrolla.

Por ejemplo, en la asignatura de Conocimiento Científico Educativo, el proyecto docente realizado por el docente ha sido adaptado a las necesidades del alumnado, una vez comparados los resultados de cursos anteriores; lo que nos lleva a comprobar que con el paso del tiempo, es necesario innovar las materias educativas, adaptándolas al entorno o contexto en el que se realiza.

...FINAL...

Tras finalizar el período de la asignatura Organización, de la carrera que estoy llevando a cabo, he decidido que quiero seguir teniendo este blog, e incorporar nuevos conocimientos que vaya adquiriendo a lo largo de mi carrera.
Debo de reconocer que me ha llamado especialmente la atención la creación de esta página, y que con ella considero que puedo llegar a conseguir muchas cosas; incluso llegar a expresarme tal y como soy y como siento las cosas, sin adornos ni retoques.

Quiero poder tener ese rincón personal y expresar aquello que me emocione y aprenda cada día, y por ello voy a seguir escribiendo en este blog.